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理念更新是文科崛起最佳途径

作者:吕学文 来源:教科部 发布时间:2016年03月21日
 
 理念更新是文科崛起最佳途径
 
现阶段高考的特点是,优质生源向省重点集中,优质教育理念尤其是家庭教育理念向大城市优化,对农村中学来说,办学面临前所未有的困难与压力。如何重建我校办学应有的荣耀与位次,是该我们冷静思考的时候了。说进行第二次创业一点也不过份。创业就是从头来,创业就是从零做起,创业就是找突破口。
我校在生源已定、社会办学环境已定、办学条件已定等固有条件下,要想有新的突破,质的飞跃,量的攀升,增长点的发现是改变现状的最快捷的办法。这个增长点在哪?冷门没有,热门已满。增长点应该在我们的弱环节上。这个增长点就是文科。试想如果我们的文科能上200人左右, 或更多,我们的高考会是什么样子?如果你认为这个数字不能实现,那么我们的理念就需要更新了。
一、设计目标的更新
不说人有多大胆,地有多高产,先说你有没有胆。学校、年级、班级、政史地教师先不说有没有胆,先说你有没有这念想。连这个念想都没有,哪来的胆,更何谈哪里来的量。所以规划者一定要有超常规的念想,有大手笔的设计。从1-20人升至50-60人,多百把人,不是没有可能。目标更新,是增量第一步。
二、班级结构模式更新
办多少班,有多少人,什么样的人能读,这也是个观念更新的问题。不要说文科没学生,要问你如何在教,教出了什么成绩,能否吸引学生来读,有了梧桐树不愁没凤凰。班还是那个班(5-6个),人还是那么多人(360人左右),升学人数必须在班平20人以上,听起来笑了,笑了是理解、信任,说明文科大有希望。笑了是怀疑,再次说明观念更新的重要。你都不相信,学生会信吗?教师、学生都不信,会有哪么高的升学率吗?
二、学生观的更新
不要说文科学生素质差,错,你又能说哪个学校文科生源又比我们好,更新学生观是接爱学生,接受学生是增量第一步,也是教好文科的第一步。两军相遇勇者胜。当我们认为文科生差的时候,我们已在观念、信心、行动上被人打败了,我们又凭什么取胜,而且还给了我们落后最有力的托辞,让落后成为常态。况且从今年高一起,我们最差的学生也比二中、三中好,也不比襄阳一、三中差,所以再谈文科就说生源差绝不是工作滞后理由和借口。还有,如果我们我们文科腾飞一届,就不愁有更优的学生加入,多米诺骨牌就会往光明方向迅跑。最后,我们还可以采取措施让400-600名学生整体分入文科的人为手段和措施等。只要更新学生观,办好文科班,就不愁没优生。师有多少情,学校就有多少人。
三、教师编排理念更新
在编制文科班教师时,我们可以使用语、数、英、教学效果最好教师带文科,班主任用丰富力强、风华正茂的中青年语数英或政史地教师担纲,首先是语、数、英教师。大胆使用刚上讲台有拼搏精神,有向上活力的年轻政史地教师作为教学主力军,激活文科教师队伍,挑战升学极限,实行文科教师岗位责任制,能者上,优者上,必要时可以跨年级,跨校选拔文科教师,做到能上能下,能进能出,激发教学教研活力,变死水为活水,变“和气”为“活力”。学科组停留在低水准、低档次上平衡即为集体不作为。
四、教学活动模式更新
学校每年可以多次组织文科教师(含语数英教师,文科班班主任到文科大校<襄阳三中、一中>学习,书写考察报告,变他人经验为我校文科开展教学活动的质量评价体系,有“标准”地组织文科班教学活动。政史地学科要应用英语教师“听写、默写”模式,检查该学科知识落实状态,俗话说,一切知识都源于背诵,要成功先发疯,死记增知。政史地教师要用数学课中的作业模式,每天布置学生作业,并收、改、评,通过作业转化死知识,练习增智。政史地学科要用其他学科的考试模式,即每周或每两周必须有一次正式的、全面的或综合考试。做到精心命题,耐心组织,全批全改,及时批改,评价考试效果及得失。仔细评讲,只要我们在课堂上下功夫,只要我们在教学过程中下功夫,只要我们在知识与能力的转换上下功夫,我们不可能不出成绩。顺其自然就是平淡,得过且过就是落后。
五、班主任管理理念的转变
提起文科班班主任,我们相关教师有“该虎色变”之惧,那是因为我们对文科班,对文科生固有观念所改。这是很不正常的,其实文科班的学生也有优生,理科班的学生也有学困生,再问又有几个学校的文科生又比我校文科生好多少?所以我们差的不是生源,我们差的是对生源认识的转变,更何况2015级高一新生,又没有差生,如果我们文科不出成绩,我们再从哪里找理由,找说辞,找退路?
1、文科班要做文科梦,那就是翻身仗,那就是与理科平起平坐。要大力宣讲我们的优势,大力宣传我们创新务实的教育教学活动理念及做法,长自己志气,增自己威风,反之志气没了,威风灭了,走了老路,还心安理得,然后再找客观原因,这是极其不负责任的工作态度。失败之后的理由是可怜者懦弱表现。
2、班主任及任课教师要有高站位的设计,以美丽的视觉,以愉悦的感觉,以敏锐的臭觉看待文科生。以胜利者信心,以霸王气魄,以成功者自傲看待文科班,有鉴于此,亲生信生造生是我们工作的出发点和落脚点,立下愚公移山志,敢叫日月换新天,九天可以揽月,五洋可以捉鳖,区区文科教学就不能有起色?每班按60人编班,一本上15-20人,二本20-30人,三本全部学生,是完全可以实现的目标。请每个同志相信:世上没有做不到的事,只有想不到的事,只要想到了,经过努力就一定能做到。
3、文科的教育教学要有精打细算的操盘手。分班设计、师生构成、课堂结构、知识的难易度、训练密度、考试设计(难易度、试题导向性、考后评价),教学质量的监管与评价等,是一个系统复杂的工程,需要一个操盘手。工作状态、效果跟踪,用心用力的精神,适时的加油鼓劲是一个长期而烦燥工作,也需要一个推手。这个操盘手和推手其实就是我们有理想,有志气,有狠气的班主任及各任课教师。如果我们文科教师能象英语教师那样去听写,默写;象数学教师那样去布置、批改、评讲作业;象理科学科那样高密度,定期的考试、批改试卷、评讲考试题,那么我们的学生知识也会有,能力也会有,当然成绩就一定会有。把看得见的工作做好叫尽力,把看不见的又做好叫尽心。
4、文科教学对学生严加管理是文科成功必不可少的环节
文科教师再也不能认为学生差而成为平淡理由了,更不能认为学生是不得已才学的文科。不得已是真,但学了文科就不一定是不得已。精准教学是快速提高教学质量捷径,教师要知道学生差什么,怎么教,怎么补,不能使一个学生成为学困生而厌学,甚至是弃学。教师要边教学边说理,同时让学生在学习中懂得干什么都需要艰苦努力,做到不放弃,不半途而废,授之以渔。教师要在教育教学中不断给学生学法,让学生在学习中逐渐学会学习,从而增添学习的兴趣,诱发学习兴趣,有了乐趣与兴趣,文科教学就走向快车道,不成功恐怕就不行了。
六、顶层设计观念的转变
这里的顶层设计是指学校和年级方面的设计。校方与年级一定要意识到九卅娱乐城教学发展的瓶颈现象即400-500人极限值。在生源质量下降,教育教学环境不好,甚至可以说恶化的状态下,能否突破极值?如何突破这个极值?答案是可以的——大幅提高文科升学率就是出路。首先需要校方达成共识,其次文科与理科资源的分配转移,再次是优质学校资源(主要是教师)文理分配转移。当然更离不开文综教师的理念改变,作风改变,教学质量及效率的提高。
当然本文只是作者一孔之见,有些观点不一定正确,有些观点还不敢或不能表达。做得不到位不是我们没做好,而是指有提升空间。本着为学校发展,教师进步,学生终身奠基的目的出发的原则,敬请用平常心态去琢磨它,我本人仅是抛砖引玉,给大家列出一个思考的话题。

 
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