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教研教学相辅相长,高考育人比翼双飞

作者:任森宝 来源:教科部 发布时间:2016年03月21日
 
  教研教学相辅相长,高考育人比翼双飞
——2015-2016学年度下学期全校教学工作会议上的讲话稿
2016.3.17下午4:50-5:30
 
今天召开的是全校教育教学工作会议,重点是安排布署本学期教育教学工作任务,研讨在新形势、新背景下,如何更好地完成各年级各班的教育教学任务。高三要在首次重新使用全国卷的挑战中寻找机遇,高二即将踏上高三备考的漫长征程,高一文理分科分班的格局已经稳定,家底如何,实力怎样,需要考验。总之,本学期将是收获前的忐忑,艰难中的坚持,挑战中的奋进。下面我就高一年级的实际情况,谈谈常规教育教学教研打算,希望能对各年级有所启发,也算是抛砖引玉。
一、坚持完善常规教研管理。
多年积淀下来的常规教研管理模式,实践证明,行之有效,弃之可惜。教研上的不作为,必然导致教学质量的大打折扣。因此,高一年级部决定强力推动教研管理。比如:①“两上墙”制度。周计划上墙,测试成绩上墙,理科一周一次,文科两周一次。②日教研主任蹲点考勤制度。重在督促落实日教研。③重新启动备课组内循环听评课活动。当教师的不讲公开课,不听不评课,就丢了当老师的本份。讲课、听课、评课是教师安身立命之本,不是能用多少钱能衡量的。④实行教案、作业试卷批改情况双查制度。重点检查有无批语、点评,精细化批改,改错本的建立与完善。⑤鼓励教师撰写教学小论文。着重体现实用,小课题、小巧门、小招数,欢迎撰写调动学生学习积极性的小文章。⑥探索备课组长的评优与轮岗制度。
有少数同志认为“考试成绩是实打实的,日常教研是虚的”。有一定的道理。正因为如此,必须采用“实则虚之,虚则实之”的策略。既然老师们都看重最后的考试结果,那不妨淡化一下,不把学生的最后的考试成绩看得那么重,事实上也的确没有我们想象的那么重要,要虚之。教研贯穿于教学的全过程,分散、零碎、繁杂、无头绪、易忽略、不能立竿见影,个体性强,往往只是一闪念,甚至只能意会,无法言传,虚的感觉明显。如果教研管理跟不上,不实实在在抓,就会虚上加虚,等同于无。因此,日常教研管理势在必行,不可荒废。
二、结合实际开展专题研讨。
各年级各班在实际教学中总是会遇到这样、那样的一些困惑、困难,甚至是棘手的问题,提出来,大家一起想办法,达成共识,就是专题研究。
①怎样突显英才班、奥赛班的教学引领功能?
经过长时间的思考,广泛征求意见,经学校党委慎重研究,反复权衡利弊,最终保留了高一年级英才班、奥赛班的设置,并强力维护了两个班的稳定。在征求意见过程中,我们也听到了一些不同的声音,有人说:“这些学生清华北大上不了,放在哪儿都能上一本,要这两个班有什么用?”也有人说:“设置这两个班,主要是为了招生,吸引优生。”甚至有人说就是为了一中教职工的子女。我认为:英才班、奥赛班的主要任务是教学上的引领功能。带有前蟾性、实验性。是引领一中在新形势下实现突围的尖刀班,是攻难克险的特种兵部队,是出奇制胜的王牌师。因此要求这两个班既与平行班教学同步,又有别于平行班的教学,和而不同。重点在拓展加深上下功夫。要成立教师、学生、家长代表在内的家长委员会,共同探讨英才班、奥赛班的运转模式,在资料征订、评优资困、活动竞赛等方面予以适度倾斜,对这两个班既不能无限拔高,又要寄予厚望,要探索出一套合理的考核和评估方案。我们委托两位少帅担任前线指挥官,由陈尔华主任牵头,三年为期,每学年都要有成文的材料存档,全面记录教育教学的成败得失,2018年高考后,面向全校教职工述职、汇报,不能不了了之。
②如何重塑文科形象?
上学期末我们征集了学生分科志愿,结果出人意料,文科志愿只有110人左右,尽管我们利用寒假做了大量工作,仍然不足两个班,无奈只好修改了原计划,学生原班报到,然后召开年级大会,广泛发动全年级教师,特别是班主任深入细致做宣传工作,最终组建了三个文科班。在这里,我代表学校、年级特别感谢邹进主任、郑自运主任、杨传锋书记,还有全体担任文科班教学任务的老师们,是你们在关键时刻挺身而出,勇于担当,使年级顺利渡过了这个关键节点。事后反思,为什么学生不愿报文科,教师不愿教文科?原因是多方面的,但重塑文科形象,势在必行。我们希望决不出现任何一个学生游离在家庭、教室之外,处于家长、老师两不管的状态,包括体育生、艺术生。坚定不移地强化文科教学,使之成为文科的重要支撑。探讨政史地常规教学新标准,新常态。作业布置、作业批改、测试安排、试卷批改要求与数理化生一致,识记背诵过关与两语的作法相一致。课堂上要展示教师的思维与观点,不仅仅是读背。教师办公要求一事同仁。老同志任重道远,年轻教师要善于多方位自我学习,自我激励,自我成长,我们期待能涌现一批文科备考的行家里手,呼唤新一代的文科风云人物。我们相信文科由三位中层干部担纲,定能确立文科的新高度,探索出新的路子。由邹进主任牵头,要求三年为期,一学年一小结,2018年高考后拿出结题报告。
③如何引导学生高效利用自习时间?
高一分科后,理科学生每天平均有4个小时左右的整块自习时间,如果加上早晚自习,有7个小时左右的自习时间,超过了每天学习总时间的一半,就是说有一半时间学生可以自己掌控。“师傅引进门,修行靠个人。”这个时间安排是合理的,也是必须的,是九卅娱乐城有别于其他县市一中最大的特点。当然也就成了学生提升学习成绩的主要渠道。如何引导学生高效利用自习时间?班主任必须牢牢抓在手上。在高一(8)班质量分析会上,魏祖成主席有几点建议,值得大家借鉴。第一,加强坐班。高一学生好动,自觉性差,从小习惯于老师家长逼着学。我们建议高一各班在教室后面摆放一套教师专用桌椅。提倡班主任、科任教师自习时间教室办公。第二,利用自习时间与学生个别交流。第三,学法指导经常化、反复化、细节化。如桌面不摆放过多书籍,保持桌面有条理,及时弯腰捡拾地面垃圾,独立思考,独立完成作业,当天任务清单化等。第四,利用班主任讲话正面引导。引导与督导相结合,比如,吃苦精神的培养,自觉习惯的养成,前途与理想教育等等。“自习时间的高效利用”既有阶段性,又有长期性,既是老生常谈又有新情况,新现象,值得研讨。请魏主席牵头,尽快成文,供大家参考。
④如何组建有效的学生管理队伍?
班干部的重要性不言而喻,各班也配备了。但是,班干部不得力,有的形同虚设,甚至有个别班干部在班上起负面作用。现在的学生干部不好用,不敢用,用了效果也不好。问题的关键在于学生干部的产生过程,学生干部的组织培训,学生干部的目标责任以及考核指导和及时评价等环节上存在缺失,班主任在班级管理上大包大揽,事必亲为,包办代替的现象太多了,既没有让学生得到锻炼,又损伤了班级凝聚力,越带越累,苦不堪言。如何才能实现老师安心教书,学生安心读书,必须摸索一套适合我校的学生干部培养之路,才能解放班主任的生产力。请杨传锋书记牵头。
总之,教育教学既是常规,又不平常,必须用心思考,凝聚合力,共抓实干,才能干好。

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